Le point culminant 

Le point culminant constitue la quatrième phase d’un comportement impulsif.

L’élève manifeste :

• colère ;
• insultes ;
• destruction de biens ;
• automutilation ;
• agression d’un pair, de l’enseignant ou d’un adulte présent dans la classe ;
• fugue.

Dans ce cas, l’enseignant doit :

• évaluer s’il est en mesure d’intervenir ;
• demander du renfort si nécessaire (protocole de gestion de crise défini en conseil des maîtres) ;
• ne pas tourner le dos à l’élève ;
• conserver une certaine distance physique (se placer à angle et à une longueur de pas) ;
• ne pas toucher l’élève ;
• ne pas croiser les bras en reculant ou ne pas mettre ses mains sur les hanches ;
• ne pas rester debout si l’élève est assis ;
• ne pas s’approcher de lui lorsqu’il recule ;
• ne pas insister pour qu’il le regarde dans les yeux ;
• tenter de contenir l’élève par la voix en utilisant un ton calme et répétitif (« ça va aller, calme-toi, je reste avec toi »).

Si cela s’avère nécessaire, l’enseignant doit assurer la sécurité de l’élève et des autres élèves :

• le maintenir en se plaçant derrière lui et en lui croisant les bras ;
• faire évacuer les autres élèves (protocole de gestion de crise défini en conseil des maîtres) ;
• éloigner tout matériel dangereux de l’élève ;
• essayer de rester calme, de ne pas montrer de signes d’inquiétude ou d’angoisse ;
• assurer sa propre sécurité ;
• appeler les services de secours en cas de danger extrême ou de personne blessée (protocole de crise).